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全国重点建设职教师资培训基地简介

全国重点建设职教师资培训基地
 
      辽宁机电职业技术学院坐落在中国最美丽的边境城市——丹东市,与朝鲜新义州市隔鸭绿江相望。学院占地566亩,总建筑面积16万平方米。现为全国重点建设职教师资培训基地,现有机电一体化技术、计算机动漫与制作技术、模具制造技术、电气自动化技术4个国家师资培训基地重点建设专业点,国家数控技术紧缺人才培养基地、全国机械行业骨干职业院校、辽宁省首批职业教育改革发展示范校建设单位。
      学院是一所以工科专业为主体,机电类和仪器仪表类专业为特色,兼顾汽车、工商、信息和黄金珠宝专业,全日制学历教育、职业培训、技能鉴定和科研技术服务并重发展的高职院校。设有机械工程系、材料工程系、自动控制工程系、仪器仪表系、信息工程系、黄海汽车工程学院、北方黄金珠宝学院等7个院系,开设有仪器仪表、自动化技术、机械加工技术、材料成型技术、无损检测技术、汽车工程、黄金珠宝加工、工业设计、计算机应用、制造类服务业等10个专业群,39个专业方向。其中“电气自动化技术”专业为国家级教学改革试点专业,“检测技术及应用”专业为全国机械行业特色专业,“机电一体化”和“物流管理”专业为中央财政支持提升专业服务产业发展能力项目建设专业,“机械制造与自动化”和“电子商务”等7个专业被确定为省级示范(品牌)专业。
      学院现有专任教师336人,其中副高级以上职称教师108人,“双师素质”教师占专业教师90.6%,有4个省级优秀教学团队,有省级高校教学名师3人,省级专业带头人5人,省高校优秀青年骨干教师5人,丹东市自然科学学科带头人3人,有辽宁省“百千万人才工程”16人,有12人担任教育部、辽宁省和机械行业高职教育专业教学指导委员会委员,有27人担任丹东市科技评审专家。
学院设有国家、省、市职业技能鉴定所、培训基地10个,开设32个职种的中、高级工职业技能鉴定,年均开展职业技术培训与职业技能鉴定近万人次。拥有数控技术、生产过程自动化、汽车制造与装配技术等国家级实训基地,建立了模具制造技术、检测技术等7个省级创新型实训基地,拥有60个实训室和117个校外实训基地。近年来学院师生先后在各级各类技能大赛中多次获奖,其中国家级45项(包括特等奖2项,一等奖13项,二等奖15项,三等奖15项),省级69项(包括特等奖7项,一等奖23项)。学校荣获了“全国黄炎培优秀学校奖”、“省职业教育先进集体”等荣誉称号。
      学院以服务区域经济发展为己任,以创新办学体制机制为突破口,以改革人才培养模式为根本点,在实践中走出了一条“区校企联动发展,产学研结合办学”的特色发展之路。学院与辽宁曙光汽车集团合作创办了股份合作制的黄海汽车工程学院,与丹东中金投资实业有限公司合作创办了理事会管理模式的北方黄金珠宝学院,学院牵头组建的辽宁仪器仪表职业教育集团,被省教育厅确立为辽宁省首个示范性职业教育集团。
      学院始终围绕“学生满意、家长放心、企业欢迎”的目标,努力提升就业率和就业质量。毕业生就业单位既包含省外的中国石油、中国一重、海尔集团、长城汽车、一汽丰田、哈尔滨汽轮机公司、哈尔滨锅炉厂等国有大型骨干企业,也包括省内的中航沈飞公司、沈阳黎明航空发动机公司等军工企业,还包括沈阳机床、辽宁曙光汽车、沈阳鼓风机集团、特变电工等行业龙头企业。与北京、天津、沈阳、大连及长三角、珠三角等地的200余家企业建立了长期稳定的实习、就业基地。近年来毕业生年终就业率一直稳定在95%以上。
 
 
 
 
 
一、培训工作的特点
      首先,学院的职教师资培训始终以企业生产活动需求和职业岗位能力培养为基础,校企共建培训课程体系。以行业制定的职业能力标准和国家统一职业资格证书制度为依据,以培养学员的职业能力、职业道德及可持续发展能力为出发点,把岗位职业能力标准作为教学核心内容,与行业企业合作开发与生产实际紧密结合的核心课程和培训教材。
      其次,以工作过程为导向设计培训教学过程,以中职职教师资需求改革培训课程内容和教学模式。开发以任务驱动、项目导向为特征的培训课程,广泛采用案例教学、情境教学、现场教学等易于激发学员学习热情的教学模式,实现“教学做”一体化,教学质量稳步提高。以职业典型工作任务和国家职业资格标准为依据,重构培训课程体系,以实现完整工作过程为载体,设计适于“教学做”一体化的学习情境,变课堂教学为实训室、企业车间的现场教学,使课堂教学与实习地点融为一体,逐步形成了学做合一的培训模式。
      最后,学院以先进的企业文化为背景,将企业文化理念引入校园,实现校园文化与企业文化无缝对接。一是坚持“以学员为中心”的培训理念,强调人文教育与技术教育相互贯通,促进学员职业关键能力培养和综合素质提高;二是突出学员个性发展、重视潜能开发,培养学员创新能力;三是结合企业的人才观,开展针对性和实效性强的职业指导和敬业教育。学院把这些教育理念都融合在师资培训工作中,使师资培训工作的质量得到显著提升。
      具体做法是充分利用“辽宁(丹东)仪器仪表产业基地”的优势资源,加强师资基地与企业全方位深层次合作模式的建设;充分利用“合作企业和师资基地”的优势资源,构建“3+1”培训模式;“3+1”为三阶段加一提升,即知识与技能培训分为“体验、演练、实战”三个阶段开展;开设一项提升学员职业教育理念与教学技能的专项培训项目。具体的操作方案如下:
第一阶段:体验
      在培训进程中,安排一周时间,组织学员到典型的企业参观,使学员了解企业典型的技术、设备、工作任务、企业管理与企业文化。
      目的是让学员初步熟悉企业的工作岗位和工作环境,初步了解岗位的典型工作任务,让学员了解中职学生未来的工作情景。
      组织形式是由师资基地专业教师和企业人员共同带领,并有企业技术人员给予一定的讲解和说明。
第二阶段:演练
      在培训进程中,安排不少于六周的实践教学培训,根据企业内的典型工作任务,在师资基地的实训室建设真实(模拟)的企业工作任务与环境,由学员完成真实工作(模拟)任务。
      目的是让学员利用通过实践培训掌握相关知识和技能,在实际的项目中,进一步掌握如何来设计和完成典型工作任务。
      组织形式是以师资基地专业教师为主体,企业技术人员为辅助的形式。由企业提供真实工作任务,由学员在基地内实训室完成培训任务。
第三阶段:实战
      在培训进程中,安排不少于二周的企业生产实践教学培训,学员直接参与企业生产实践,使学员在真实的企业环境中按照企业生产过程进行生产操作。
      目的是让学员全程参与企业的实际生产或实际设备的操作,在企业实践中深入熟悉真实工作岗位、实际的技术应用、典型的设备操作。
      组织形式是师资基地专业教师、企业管理及技术人员、学员三方合作。
提升阶段:职业教育理念与教学技能
      在培训进程中,安排不少于一周的职业教育理念以及教育教学方法培训内容,本阶段培训过程将通过讲座、相互交流、设计教学方案、说课等多种形式来开展。
      目的是使学员不但能学到专业知识和技能,而且能够对先进的职业教育理念有所认知并且在专业和课程开发建设、教学方法、教学方案设计等方面能力得到提升。
      组织形式是以师资基地培训教师为主导,学员参与,其中部分环节由学员来主持。
三、培训工作的收获
      通过近几年开展国家级、省级中高职骨干教师师资培训,我们深切感受到:
      一是通过职教师资培训不仅提升了中职专业骨干教师的职教理念,也使师资队伍整体业务水平得到提高;通过对中等职业教育的了解及对中职教师队伍建设的进一步研究,为高职教育也提供了有益的参考。特别是通过与学员的交流、取长补短,使师资基地培训教师的教学方法和教学水平都得到了提高。
      二是通过培训,加快了基地的自身建设。近年来通过职教师资培训项目,学院在培训场地、设施、师资上都投入了较大资金,新建和完善了几个实训室,提高了培训能力。特别是通过这几年的运作,我们基地在培训计划制定、组织实施、后勤管理等方面形成了一整套行之有效的模式,培养和造就了一批骨干培训教师队伍,为进一步开展好师资培训工作打下了坚实的基础。


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